Document Type : Research Paper



Many students are being faced to some problems in instructive skills such as Reading and Comprehension especially when they study literary texts, [1]both in school and university. To solve this problem, such skills should [2]be taught with a method that the learner(s) has an active relation to the text and its components. He (She) should be able to make a connection between the text and his (her) previous knowledge, learn some points out of it and eventually comprehend it. Active reading strategies such as repetition and practice, displaying the reading process, mass-reading, simultaneous use of reading’s four skills, discussing the characters and comprehension of literary texts for the children of 8 to 12 years old (primary) are the element will be analyzed in present essay through three phases of pre-reading, reading and post-reading. Besides the features of a literary text (its relation to the standard language, to the grammar and to the literary arrays) suitable for a special age-group are listed and it has been reasonably tried to answer these questions: “Is it really necessary to re-write the literary texts to this age-group or not? ; and if it is necessary, How should it be done?”




ناعمی، علی‌محمّد (1381)، روان‌شناسی آموزش زبان (زبان‌آموزی)، سبزوار، آژند.
استیگر، رالف، سی (1370)، راه‌‌های تشویق به مطالعه، ترجمة پروانه شپرده، تهران، دبیرخانة هیئت امنای کتابخانه‌های عمومی کشور.
سارلی، ناصرقلی (1387)، زبان فارسی معیار، تهران، هرمس.
شفیعی کدکنی، محمّدرضا (1388)، موسیقی شعر، تهران، آگاه.
جرمیاس، اوا (1366)، «دوزبانگونگی در زبان فارسی»، زبان‌شناسی، سال چهارم، شمارة یکم و دوم.
حق‌‌شناس، علی‌محمّد (1373)، «نظم، نثر و شعر؛ سه گونة ادب»، مجموعه مقالات دومین کنفرانس زبان‌شناسی نظری و کاربردی، تهران، دانشگاه علّامه طباطبایی.
ناصح، محمّدامین (1381)، «بررسی نقش زبان در جهت‌دهی و تنظیم رفتار کودک»، مجموعه مقالات اوّلین همایش ادبیّات کودکان و نوجوانان، دانشگاه بیرجند.
هدایی، محمّد (1381)، «ادبیّات ما و ادبیّات بچه‌‌ها، گفتاری در محدودیّت‌‌های ادبیّات کودکان»، مجموعه مقالات اوّلین همایش ادبیّات کودکان و نوجوانان، دانشگاه بیرجند.
علیزاده، علی (1381)، «الگوهای زبانی و نقش آنها در خلق آثار ادبی کودکان و نوجوانان، یک تحلیل نحوی ـ کلامی»، مجموعه مقالات اوّلین همایش ادبیّات کودکان و نوجوانان، دانشگاه بیرجند.
صفوی، کوروش (1373)، از زبان‌شناسی به ادبیّات، جلد اوّل، تهران، چشمه.
مجیدی، فریبرز (1388)، فرهنگ تلفّظ نام‌های خاصّ، تهران، فرهنگ معاصر.
زیگلر، رابرت و مارتا واگنر آلیبالی (1386)، تفکّر کودکان «روان‌شناسی رشدشناختی»،ترجمه و تلخیص از کمال خرّازی، تهران، جهاد دانشگاهی.
Dowhower, S. L. (2001), Supporting a strategic stance in the classroom: A comprehension  framework  for helping teachers help students to be strategic. In L. Gutlohn, L. Diamond&B.J. Thorsnes (Eds.), Core Reading Research Anthology: The Why? Of Reading Instruction (2nd ed), Novato, CA:
Honig, B., Diamond, L., Gutlohn, L., & Mahler, J. (2000), Core Teaching,Reading Sourcebook: for Kindergarten through Eighth Grade, Novato, CA: Arena Press.
Laura Bush )from Retrieved 10July, 2006(, education initiative. (n.d) Early childhood cognitive development. In Ready to Read, Ready to Learn,
National Association for the Education of Young Children (2006).Early childhood literacy. Retrieved July 14, 2006, from
Pressley, M. (2001, September). Comprehension instruction: What makes sense now, what might make sens soon. Retrieved july 14, 2006, from
Bowman, B., Donovan, M., & Burns, (2001) Eager to learn: Educating our preschoolers M. Washington, DC: National Academy Press
Burns, M.S., Griffin, P., & Snow, C.E. (Editors). (1999). Starting out right: A guide to promoting children's reading success. National Academy Press: Washington, D.C.